国際読解力調査の進捗

ガールズ 2021

国際読解力向上調査（PIRLS ） [ 1]は、9～10歳児の読解力（理解力）に関する国際的な調査です。国際教育達成度評価協会（IEA）によって2001年から5年ごとに実施されています。この調査は、児童の読解力の達成度を測定し、達成度の傾向に関する将来の研究の基準値を提供すること、そして児童の家庭および学校における読み書き学習の経験に関する情報を収集することを目的として設計されています。[2]

60以上の国と地域、ベンチマーク機関がPIRLS 2021に参加しました。[3]

歴史

PIRLS [1]は、生徒の読解力を評価することで、子供の読解力に関する国際比較データを提供しています。PIRLSは、教育システムが生徒に教育機会を提供する方法と、生徒がこれらの機会をどのように利用するかに影響を与える要因に関する背景情報を収集しています。これらの背景データには、読書に関する国のカリキュラム方針、学習を促進するための教育システムの編成方法、学習のための生徒の家庭環境、学校の雰囲気とリソース、教室で実際に指導が行われる方法に関する情報が含まれます。読解力の研究は2001年のPIRLS研究以前にも実施されており、PIRLSは、1970年に始まり1991年まで続いた読解力研究などのIEA研究の後継です。[4] 2001年のPIRLS研究は、周期的なテストのトレンドの始まりとなりました。PIRLSの頻度は5年です。5年ごとにテストを実施することで、教育システムは子供の読解力を長期にわたって監視することができます。現在の調査サイクルであるPIRLS 2016は、IEA PIRLSの第4サイクルにあたります。過去のPIRLSサイクル（2001年、2006年、2011年に実施）と同様に、本調査では、参加各国における識字能力向上のための家庭支援、カリキュラムとその実施、指導実践、学校資源に関する情報も収集します。[1]

サイクル

ガールズ 2021

PIRLS 2021は、PIRLSフレームワークの第5サイクルです。[5] IEAのPIRLSは、評価対象の生徒、その保護者、教師、校長から、教育制度がどのように生徒に教育機会を提供しているか、そして生徒がこれらの機会をどのように活用しているかに影響を与える要因について、引き続き背景情報を収集します。評価全体の傾向結果により、各国は自国の教育制度の有効性をグローバルな文脈でモニタリングすることが可能となり、PIRLS 2021は20年間の傾向調査の節目となります。

PIRLS 2021はPIRLS 2016からさらに進化し、各国がPIRLS読解力評価（PIRLS情報・文学（従来の標準PIRLS評価）とePIRLSオンライン情報（従来のePIRLS）の両方を含む）を、1つのデジタルベースの取り組みとして実施できるようになりました。各国はPIRLS評価の2つのレベルから選択することもできます。生徒の読解力により適した評価体験を提供することで、生徒の学習意欲を高め、より正確な評価データを得ることができます。すべての結果は、同一のPIRLS達成度尺度に基づいて報告されます。

PIRLS 2021では、参加者が教育システムの評価に最適な実施方法を選択できるように、次の3つのオプションを提供しています。(1) PIRLS情報、PIRLS文学、ePIRLSオンライン情報評価のすべての側面を統合した、新しい完全デジタルePIRLS評価。2) 元のペンと紙のPIRLS標準評価に相当する、紙のみのPIRLS評価。(3) ePIRLSオンライン情報評価と組み合わせた、紙のみのPIRLS評価。[6]

ランク国平均
尺度得点[7]
5年間の変化
1 シンガポール587増加11ポイント
2 アイルランド577増加10ポイント
3 香港573増加4ポイント
4 ロシア567減少14ポイント
5 北アイルランド566増加1ポイント
6 イングランド[a]558減少1ポイント
7 クロアチア557該当なし
8 リトアニア552増加4ポイント
9 フィンランド549減少17ポイント
9 ポーランド549減少16ポイント
11 アメリカ合衆国548減少1ポイント
12 チャイニーズタイペイ544減少15ポイント
12 スウェーデン544減少11ポイント
14 オーストラリア[a]540減少4ポイント
14 ブルガリア539減少13ポイント
14 チェコ共和国539減少4ポイント
17 ハンガリー539減少15ポイント
17 デンマーク539減少8ポイント
17 ノルウェー[b]539減少20ポイント
20 イタリア537減少11ポイント
21 マカオ536減少10ポイント
22 オーストリア530減少11ポイント
23 スロバキア529減少6ポイント
24 ラトビア528減少30ポイント
25 オランダ527減少18ポイント
26 ドイツ524減少13ポイント
27 ニュージーランド521減少2ポイント
27 スペイン521減少7ポイント
29 ポルトガル520減少8ポイント
29 スロベニア520減少22ポイント
30 マルタ515増加63ポイント
31 フランス514増加3ポイント
31 セルビア514該当なし
33 アルバニア513該当なし
34 キプロス511該当なし
34 ベルギー （フラマン語）511減少14ポイント
36 イスラエル[a]510減少20ポイント
37 カザフスタン504減少32ポイント
PIRLSスケールセンターポイント500安定した
38 七面鳥496該当なし
39 ベルギー （フランス語）494減少3ポイント
39 ジョージア494増加6ポイント
41 モンテネグロ487該当なし
42 カタール485増加43ポイント
43 アラブ首長国連邦483増加33ポイント
44 バーレーン458増加12ポイント
45 サウジアラビア449増加19ポイント
46 北マケドニア442該当なし
47 アゼルバイジャン440減少32ポイント
48 ウズベキスタン437該当なし
49 オマーン429増加11ポイント
50 コソボ421該当なし
51 ブラジル[a]419該当なし
52 イラン[a]413減少15ポイント
53 ヨルダン381該当なし
54 エジプト378増加48ポイント
55 モロッコ372増加14ポイント
56 南アフリカ[a]288減少32ポイント
ベンチマーク参加者
–モスクワ モスクワ（ロシア）598減少14ポイント
–ドバイ首長国 ドバイ（アラブ首長国連邦）552増加37ポイント
–ケベック ケベック州（カナダ）551増加4ポイント
–アルバータ州 アルバータ州（カナダ）539該当なし
–ブリティッシュコロンビア州 ブリティッシュコロンビア州（カナダ）535該当なし
–ニューファンドランド・ラブラドール州 ニューファンドランド・ラブラドール州（カナダ）523該当なし
–アブダビ首長国 アブダビ（アラブ首長国連邦）440増加26ポイント
– 南アフリカ[a] [c]384該当なし
テーブルキー
5年生開始時の4年生コホートの遅延評価
  1. ^ abcdefg 当初の予定より1年遅れて評価
  2. ^ 5年生
  3. ^ 6年生

ガールズ 2016

PIRLS 2016は2017年12月5日に発表された。[8]また、参加各国における識字能力のための家庭支援、カリキュラムとその実施、指導方法、学校の資源に関する広範な情報も収集している。このサイクルでは、さらに2つの取り組みがあった。(1) PIRLS識字能力評価（以前はprePIRLSと呼ばれていた）は、範囲においてPIRLSと同等であり、PIRLSと同じ読書の概念を反映している。その目的は、達成尺度の下位レベルにおける読解力の効果的な測定を拡張することである。4年生がまだ基礎的な読解力を発達させている国では、PIRLS識字能力評価に参加でき、その結果はPIRLS達成尺度で報告される。PIRLS識字能力評価とPIRLS評価に共通の読解文章と質問により、2つの評価をリンクさせ、結果を比較することができる。 (2) 2016年に開始されたePIRLSは、生徒がオンラインで情報を取得し活用する能力を測るコンピュータベースの読解力評価システムです。この評価は、理科や社会科のトピックに関する実際の学校レベルの課題と、魅力的な模擬インターネット環境を組み合わせたものです。ePIRLSオンライン読解力評価尺度を用いることで、各国は4年生のオンライン読解力とPIRLS読解力評価尺度における成績を比較検討することができます。

傾向として、PIRLSの国別生徒の成績の結果によると、18か国で平均成績が上昇し、13か国で平均成績は変わらず、10か国で平均成績が低下しました。また、50か国のうち48か国で女子の読解成績が男子を上回りました。[9] [10]

2016年版PIRLS百科事典には、国別の読書に関する教育政策とカリキュラムが掲載されています。各国の教育制度の構造、小学校における読書カリキュラム、そして読書指導に関する全体的な政策について解説されています。[11]

読解力の平均値が最も高かった10カ国は、ロシア連邦、シンガポール、香港特別行政区、アイルランド、フィンランド、ポーランド、北アイルランド、ノルウェー、台湾、イギリスでした。[12]

ランク国平均
尺度スコア
5年間の変化
1 ロシア581増加13ポイント
2 シンガポール576増加9ポイント
3 香港569減少2ポイント
4 アイルランド567増加15ポイント
5 フィンランド566減少2ポイント
6 ポーランド565増加39ポイント
6 北アイルランド565増加7ポイント
8 ノルウェー[a]559増加52ポイント
8 チャイニーズタイペイ559増加6ポイント
8 イングランド559増加7ポイント
11 ラトビア558該当なし
12 スウェーデン555増加13ポイント
13 ハンガリー554増加15ポイント
14 ブルガリア552増加20ポイント
15 アメリカ合衆国549減少7ポイント
16 リトアニア548増加20ポイント
16 イタリア548増加7ポイント
18 デンマーク547減少7ポイント
19 マカオ546該当なし
20 オランダ545減少1ポイント
21 オーストラリア544増加17ポイント
22 チェコ共和国543減少2ポイント
22 カナダ543減少5ポイント
24 スロベニア542増加12ポイント
25 オーストリア541増加12ポイント
26 ドイツ537減少4ポイント
27 カザフスタン536該当なし
28 スロバキア535安定した
29 イスラエル530減少11ポイント
30 ポルトガル528減少13ポイント
30 スペイン528増加15ポイント
32 ベルギー （フラマン語）525該当なし
33 ニュージーランド523減少8ポイント
34 フランス511減少9ポイント
国際平均500安定した
35 ベルギー （フランス語）497減少9ポイント
36 チリ494該当なし
37 ジョージア488安定した
38 トリニダード・トバゴ479増加8ポイント
39 アゼルバイジャン472増加10ポイント
40 マルタ452減少25ポイント
41 アラブ首長国連邦450増加11ポイント
42 バーレーン446該当なし
43 カタール442増加17ポイント
44 サウジアラビア430安定した
45 イラン428減少29ポイント
46 オマーン418増加27ポイント
47 クウェート393該当なし
48 モロッコ358増加48ポイント
49 エジプト330該当なし
50 南アフリカ320該当なし
ベンチマーク参加者
–モスクワ モスクワ（ロシア）612該当なし
–マドリード州 マドリード（スペイン）549該当なし
–ケベック ケベック州（カナダ）547増加9ポイント
–オンタリオ オンタリオ州（カナダ）544減少8ポイント
–アンダルシア アンダルシア（スペイン）525増加10ポイント
– ノルウェー[b]517該当なし
–ドバイ首長国 ドバイ（アラブ首長国連邦）515増加39ポイント
– デンマーク[c]501該当なし
–ブエノスアイレス ブエノスアイレス（アルゼンチン）480該当なし
–アブダビ首長国 アブダビ（アラブ首長国連邦）414減少10ポイント
– 南アフリカ（英語/アフリカーンス語/ズールー語） [a]406該当なし
  1. ^ 5年生以上
  2. ^ 4年生
  3. ^ 3年生

役立つページ

  • 「国別の読解力スコア一覧 - PIRLS 2016」。
  • 「国別の読解力スコアの傾向 - PIRLS 2016」。
  • 「各国の教育システム、4年生のカリキュラムなどへのリンク - PIRLS 2016」。

ガールズ 2011

この研究では、2011年版として新たに開発された読解力評価の文章と問題と、2001年と2006年の厳選された読解力評価の文章と問題を組み合わせることで、2001年以降の変化を測定できる最先端の読解力評価を提供しました。PIRLS 2011の国際母集団は、テスト時の平均年齢が9.5歳以上である、4年間の学校教育に相当する学年の生徒で構成されました。2011年サイクルでは、小学校サイクルの終わりにほとんどの子供がまだ基礎的な読解力を習得している国を対象に、PIRLSへの橋渡しとして基礎的な読解力を評価するprePIRLS（現在はPIRLS Literacyとして知られています）が提供されました。[13]

ランク国平均
尺度スコア
5年間の変化
1 香港571増加7ポイント
2 ロシア568増加3ポイント
2 フィンランド568該当なし
4 シンガポール567増加9ポイント
5 北アイルランド558該当なし
6 アメリカ合衆国556増加16ポイント
7 デンマーク554増加8ポイント
8 クロアチア553該当なし
8 チャイニーズタイペイ553増加18ポイント
10 アイルランド552該当なし
10 イングランド552増加13ポイント
12 カナダ548該当なし
13 オランダ546減少1ポイント
14 チェコ共和国545該当なし
15 スウェーデン542減少7ポイント
16 イタリア541減少10ポイント
16 ドイツ541減少7ポイント
16 イスラエル541増加29ポイント
16 ポルトガル541該当なし
20 ハンガリー539減少12ポイント
21 スロバキア535増加3ポイント
22 ブルガリア532減少15ポイント
23 ニュージーランド531減少1ポイント
24 スロベニア530増加8ポイント
25 オーストリア529減少9ポイント
26 リトアニア528減少9ポイント
27 オーストラリア527該当なし
28 ポーランド526増加7ポイント
29 フランス520減少2ポイント
30 スペイン513安定した
31 ノルウェー507増加9ポイント
32 ベルギー （フランス語）506増加6ポイント
33 ルーマニア502増加13ポイント
国際平均500安定した
34 ジョージア488増加17ポイント
35 マルタ477該当なし
36 トリニダード・トバゴ471増加35ポイント
37 アゼルバイジャン462該当なし
38 イラン457増加36ポイント
39 コロンビア448該当なし
40 アラブ首長国連邦439該当なし
41 サウジアラビア430該当なし
42 インドネシア428増加23ポイント
43 カタール425増加72ポイント
44 オマーン391該当なし
45 モロッコ310減少13ポイント
6年生の参加者
– ホンジュラス[a]450該当なし
– モロッコ[a]424該当なし
– クウェート[a]419該当なし
– ボツワナ[a]419該当なし
ベンチマーク参加者
–フロリダ フロリダ州（アメリカ合衆国）569該当なし
–オンタリオ オンタリオ州（カナダ）552減少3ポイント
–アルバータ州 アルバータ州（カナダ）548減少12ポイント
–ケベック ケベック州（カナダ）538増加5ポイント
–アンダルシア アンダルシア（スペイン）515該当なし
–ドバイ首長国 ドバイ（アラブ首長国連邦）476該当なし
– マルタ（マルタ語）457該当なし
–アブダビ首長国 アブダビ（アラブ首長国連邦）424該当なし
– 南アフリカ （英語/アフリカーンス語）[b]421該当なし
  1. ^ abcd 6年生
  2. ^ 5年生

ガールズ 2006

PIRLS 2006では、文学的読解と情報的読解という2つの主要な読解目的について、幅広い読解戦略を評価しました。生徒の読解力テストでは、以下の4つのプロセスが評価されました。

  • 明示的に述べられた情報の検索
  • 単純な推論をする
  • アイデアや情報を解釈し統合する
  • 内容、言語、テキスト要素の検査と評価。

PIRLS 2006は4年生の生徒を評価した。[14]

ランク国平均
尺度スコア
5年間の変化
1 ロシア565増加37ポイント
2 香港564増加36ポイント
3アルバータ州 アルバータ州（カナダ）560該当なし
4 シンガポール558増加30ポイント
4ブリティッシュコロンビア州 ブリティッシュコロンビア州（カナダ）558該当なし
6 ルクセンブルク557該当なし
7オンタリオ オンタリオ州（カナダ）555該当なし
8 イタリア551増加10ポイント
8 ハンガリー551該当なし
10 スウェーデン549減少12ポイント
11 ドイツ548増加9ポイント
12 オランダ547減少7ポイント
12 ベルギー （フラマン語）547該当なし
12 ブルガリア547減少3ポイント
15 デンマーク546該当なし
16ノバスコシア州 ノバスコシア州（カナダ）542該当なし
17 ラトビア541減少4ポイント
18 アメリカ合衆国540減少2ポイント
19 イングランド539減少14ポイント
20 オーストリア538該当なし
21 リトアニア537減少6ポイント
22 チャイニーズタイペイ535該当なし
23ケベック ケベック州（カナダ）533該当なし
24 ニュージーランド532増加3ポイント
24 スロバキア532増加15ポイント
26 スコットランド527減少1ポイント
27 フランス522減少3ポイント
27 スロベニア522増加20ポイント
29 ポーランド519該当なし
30 スペイン513該当なし
31 イスラエル512増加3ポイント
32 アイスランド511減少1ポイント
国際平均500安定した
33 モルドバ500増加8ポイント
33 ベルギー （フランス語）500該当なし
35 ノルウェー498減少1ポイント
36 ルーマニア489減少23ポイント
37 ジョージア471該当なし
38 マケドニア共和国442安定した
39 トリニダード・トバゴ436該当なし
40 イラン421該当なし
41 インドネシア405該当なし
42 カタール353該当なし
43 クウェート330減少66ポイント
44 モロッコ323減少27ポイント
45 南アフリカ302該当なし

ガールズ 2001

IEA国際読解力向上調査（PIRLS）2001は、児童の読解力達成度の傾向、および読解力に関する政策と実践を測定するための最初の調査サイクルでした。この調査では、読解力の3つの側面、すなわち理解のプロセス、読書の目的、そして読解力に関する行動と態度が調査されました。最初のサイクルには35カ国が参加し、4年生の児童が評価されました。[15]

ランク国平均
尺度スコア
1 スウェーデン561
2 オランダ554
3 イングランド553
4 ブルガリア550
5 ラトビア545
6 カナダ[a]544
7 リトアニア543
7 ハンガリー543
9 アメリカ合衆国542
10 イタリア541
11 ドイツ539
12 チェコ共和国537
13 ニュージーランド529
14 スコットランド528
14 シンガポール528
14 ロシア528
14 香港528
18 フランス525
19 ギリシャ524
20 スロバキア518
21 アイスランド512
21 ルーマニア512
23 イスラエル509
24 スロベニア502
国際平均500
25 ノルウェー499
26 キプロス494
27 モルドバ492
28 七面鳥449
29 マケドニア共和国442
30 コロンビア422
31 アルゼンチン420
32 イラン414
33 クウェート396
34 モロッコ350
35 ベリーズ327
  1. ^ オンタリオ州（548）とケベック州（487）が代表

米国の人種・民族別の結果

人種2016年[16]2011年[17]2006年[18]2001年[19]
スコアスコアスコアスコア
アジア人591588567551
多民族—578——
白571575560565
米国平均549556540542
他の545—573—
ヒスパニック525532518517
黒518522503502
アメリカインディアン/アラスカ先住民——468—

PIRLS評価

PIRLS調査は、筆記による読解テストと背景質問票からなる主要調査で構成されています。PIRLS読解力開発グループ（RDG）と参加国の国家研究コーディネーター（NRC）が協力して読解力評価を開発しています。評価は、読解力の3つの主要領域、すなわち理解のプロセス、読書の目的、読書行動と態度に焦点を当てています。背景質問票は、読書行動と態度を判断するために使用されます。筆記テストは、理解のプロセスと読書目的に対応するように設計されています。この調査で調べられる読書の目的は2つあります。文学体験のための読書と、情報を獲得して使用するための読書です。各生徒は2つの文章を完了するために80分が与えられ、その後調査を完了する時間が与えられます。文章は合計8つあり、読書の目的ごとに4つの文章があります。合計8つの読解文章のうち、生徒1人につき2つだけ与えられ、文章とその補足事項はマトリックスサンプリング計画に従って生徒用テスト冊子に割り当てられました。8つの文章は1冊に2つずつ、合計10冊の冊子に配布され、冊子の中で文章が可能な限り多様な組み合わせで組み合わされるよう配慮されました。[2] PIRLSの対象人口は、ISCEDレベル1の1年目（ほとんどの国で4年生に相当）から数えて、4年間の学校教育に相当する学年です。生徒の達成度レベルにより適した評価を行うため、各国はPIRLSまたはPIRLSリテラシーを5年生または6年生で実施する選択肢があります。

背景調査アンケート

贈呈先:

  • 家庭/保護者 - このアンケートには、「生徒の早期読書体験、子どもと親の読み書き能力の交流、親の読書習慣と態度、家庭と学校のつながり、人口統計的および社会経済的指標」に関する質問が含まれています。
  • 生徒 - このアンケートには、「指導経験、読書に対する自己認識と態度、学校外での読書習慣、コンピュータの使用、家庭での読み書きリソース、基本的な人口統計情報」に関する質問が含まれています。
  • 教師 - このアンケートには、「テスト対象クラスの特性、読み書き指導の指導活動、教室のリソース、評価方法、教師の教育、研修、専門能力開発の機会」に関する質問が含まれています。
  • 学校—このアンケートには、「入学者数と学校の特徴、読書指導のための学校組織、学校の人員と資源、家庭と学校のつながり、学校環境」に関する質問が含まれています。[2]

参加団体

参加国

国年
 アルバニア2021
 アルゼンチン2001年、2016年[a]
 オーストラリア2011年、2016年、2021年
 オーストリア2006年、2011年、2016年、2021年
 アゼルバイジャン2011年、2016年、2021年
 バーレーン2016年、2021年
 ベリーズ2001
 ベルギー2006年、[b] 2011年、[c] 2016年、[b] 2021年[b]
 ボツワナ2011年[d]
 ブラジル2021
 ブルガリア2001年、2006年、2011年、2016年、2021年
 カナダ2001年、[e] 2006年、[f] 2011年、2016年、2021年[g]
 チリ2016
 チャイニーズタイペイ2006年、2011年、2016年、2021年
 コロンビア2001年、2011年
 クロアチア2011年、2021年
 キプロス2006年、2021年
 チェコ共和国2001年、2011年、2016年、2021年
 デンマーク2006年、2011年、2016年、2021年
 エジプト2016年、2021年
 イングランド2001年、2006年、2011年、2016年、2021年
 フィンランド2011年、2016年、2021年
 フランス2001年、2006年、2011年、2016年、2021年
 ジョージア2006年、2011年、2016年、2021年
 ドイツ2001年、2006年、2011年、2016年、2021年
 ギリシャ2001
 ホンジュラス2011年[d]
 香港2001年、2006年、2011年、2016年、2021年
 ハンガリー2001年、2006年、2011年、2016年、2021年
 アイスランド2001年、2006年
 インドネシア2006年、2011年
 イラン2001年、2006年、2011年、2016年、2021年
 アイルランド2011年、2016年、2021年
 イスラエル2001年、2006年、2011年、2016年、2021年
 イタリア2001年、2006年、2011年、2016年、2021年
 ヨルダン2021
 カザフスタン2016年、2021年
 コソボ2021
 クウェート2001年、2006年、2011年、2016年
 ラトビア2001年、2006年、2016年、2021年
 リトアニア2001年、2006年、2011年、2016年、2021年
 マカオ2016年、2021年
 マルタ2011年、2016年、2021年
 モルドバ2001年、2006年
 モンテネグロ2021
 モロッコ2001年、2006年、2011年、2016年、2021年
 オランダ2001年、2006年、2011年、2016年、2021年
 ニュージーランド2001年、2006年、2011年、2016年、2021年
 北マケドニア2001年、2006年、2021年
 北アイルランド2011年、2016年、2021年
 ノルウェー2001年、2006年、2011年、2016年、2021年
 オマーン2011年、2016年、2021年
 ポーランド2021
 ポルトガル2011年、2016年、2021年
 カタール2006年、2011年、2016年、2021年
 ルーマニア2001年、2006年、2011年
 ロシア2001年、2006年、2011年、2016年、2021年
 サウジアラビア2011年、2016年、2021年
 スコットランド2001年、2006年
 セルビア2021
 シンガポール2001年、2006年、2011年、2016年、2021年
 スロバキア2001年、2006年、2011年、2016年、2021年
 スロベニア2001年、2006年、2011年、2016年、2021年
 南アフリカ2006年、2011年、[h] 2016年、2021年
 スペイン2006年、2011年、2016年、2021年
 スウェーデン2001年、2006年、2011年、2016年、2021年
 トリニダード・トバゴ2006年、2011年、2016年
 七面鳥2001年、2021年
 アラブ首長国連邦2011年、2016年、2021年
 アメリカ合衆国2001年、2006年、2011年、2016年、2021年
 ウズベキスタン2021
  1. ^ ブエノスアイレス（ベンチマークのみ）
  2. ^ abc フランス語とフラマン語が分離
  3. ^ フランス語のみ
  4. ^ abc 6年生のみ
  5. ^ オンタリオ州とケベック州が代表
  6. ^ アルバータ州、ブリティッシュコロンビア州、ノバスコシア州、オンタリオ州、ケベック州
  7. ^ アルバータ州、ブリティッシュコロンビア州、ニューファンドランド・ラブラドール州、ケベック州（ベンチマークのみ）
  8. ^ 英語/アフリカーンス語（ベンチマークのみ）

参照

参考文献

  1. ^ abc 「PIRLS. Progress in International Reading Literacy Study - IEA」www.iea.nl。2016年11月21日時点のオリジナルよりアーカイブ。 2016年11月21日閲覧。
  2. ^ abc 「PIRLS 2001 国際報告書 付録A」(PDF) . 2018年8月10日閲覧。
  3. ^ 「PIRLS 2021 国際リーディング結果」pirls2021.org . 2023年9月11日閲覧。
  4. ^ 「その他のIEA調査 - IEA」www.iea.nl。
  5. ^ “PIRLS 2021 | IEA.nl”. www.iea.nl. 2022年11月6日閲覧。
  6. ^ 「情報」（PDF）www.iea.nl。
  7. ^ 「PIRLSとTIMSS」. paises.qedu.org.br . 2025年2月19日閲覧。
  8. ^ 「PIRLS 2016」.
  9. ^ 「PIRLS 2016 国際読解力試験結果」.
  10. ^ 「国別の読解力の傾向」
  11. ^ 「2016 PIRLS百科事典」.
  12. ^ “PIRLS 2016 学生の成績概要”.
  13. ^ 「PIRLS 2011 国際報告書、第1章」(PDF) . timssandpirls.bc.edu . 2021年5月26日時点のオリジナルよりアーカイブ(PDF) . 2021年12月13日閲覧。
  14. ^ 「PIRLS 2006 国際報告書、第1章」(PDF) . timssandpirls.bc.edu . 2016年3月27日時点のオリジナルよりアーカイブ(PDF) . 2021年12月13日閲覧。
  15. ^ 「PIRLS 2001 国際報告書、第1章」(PDF) . timssandpirls.bc.edu . 2019年5月20日時点のオリジナルよりアーカイブ(PDF) . 2021年12月13日閲覧。
  16. ^ 「国際的な文脈における米国の4年生の読解力」（PDF）。
  17. ^ 「国際読解力研究（PIRLS）の進歩」。
  18. ^ 「国際的な文脈における米国の4年生の読解力」（PDF）。
  19. ^ 「4年生の読解力に関する国際比較」（PDF）。
  • 「PIRLS | IEA.nl」。、公式サイト
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