チャドの教育

2010 年 9 月、チャドのンジャエマで、米国アフリカ陸軍中佐スティーブン サレルノが軍事法務教育を修了した学生を祝福している。

チャドの教育は、人口が分散していることと、親が子どもを学校に通わせることにある程度消極的であることから、課題を抱えています。就学は義務教育ですが、男子のわずか68%しか小学校卒業後も教育を受けておらず、人口の半数以上が非識字です。2021年の小学校修了率は女子が38%、男子が49%でした。しかし、前期中等教育の修了率は女子が14.1%、男子が24.2%と、大幅に低下しています。^{[ 1 ]}高等教育はンジャメナ大学で提供されています。^{[ 2 ] [ 3 ]}

人権測定イニシアチブ（HRMI）^{[ 4 ]}によると、チャドは国の所得水準に基づいて教育を受ける権利の達成度が52.7%に過ぎないとのことです。^{[ 5 ]} HRMIは、教育を受ける権利を初等教育と中等教育の両方の権利に焦点を当てて分析しています。チャドの所得水準を考慮すると、初等教育については国の資源（所得）に基づいて達成されるべき水準の74.7%を達成しているのに対し、中等教育については30.7%にとどまっています。^{[ 6 ]}

歴史

1814年にチャド南部にプロテスタントのミッションスクールが設立されたことは、同国における西洋教育の始まりを象徴するものでした。植民地政府は当初から、宗教の授業を除き、すべての授業をフランス語で行うことを義務付けました。公式認定と政府補助金の支給を希望するすべての教育機関には、標準カリキュラムが課されました。^{[ 7 ]}

チャドの教育は主に初等教育に重点を置いています。1942年まで、世俗的な中等教育を希望する生徒はコンゴ共和国のブラザヴィルにある学校に通わなければならず、中等教育を受ける生徒数は著しく制限されていました。チャドでは1942年に公立中等学校が開校しましたが、公認の資格取得プログラムは1950年代半ばまで開始されませんでした。^{[ 7 ]}

1960年の独立時に、政府は初等教育の普遍化という目標を掲げ、12歳までの就学を義務化した。しかしながら、学校数の少なさ、標準的な5年制および7年制のコレージュやリセに加えて2年制および3年制の学校が存在していたこと、そしてイスラム教徒がコーラン教育を好んでいたことから、標準的なカリキュラムの策定は困難を極めた。それでも、1960年代半ばまでに6歳から8歳の生徒の17%が就学していた。サハラ・サヘル地域のコーラン学校では、生徒にアラビア語の読み書きとコーランの詩の暗唱を教えている。チャドでは、近代的なイスラム中等学校として、1918年に設立されたエコール・モハメド・イレフなどがある。^{[ 7 ]}

政府の努力にもかかわらず、独立後10年間の終わり時点で、全体的な教育水準は依然として低いままであった。1971年には、15歳以上の男性の約88%、女性の約99%が、当時唯一の公用語であったフランス語の読み書きと会話ができなかった。アラビア語の識字率は7.8%であった。1982年には、全体の識字率は約15%にとどまった。独立以来、チャドの教育の発展を阻んできた大きな問題がある。資金は非常に限られている。施設と人員も限られているため、教育制度が適切な指導を提供することが困難になっている。過密状態も大きな問題であり、クラスによっては100人を超える生徒がおり、その多くは留年者である。独立直後の数年間、多くの小学校教師は最低限の資格しか持っていなかった。中学校レベルでは、状況はさらに悪かった。^{[ 7 ]}

1970年代と1980年代、チャドは施設と人員の問題解決において大きな進歩を遂げました。指導力の向上を図るため、小学校教師を対象とした復習会や再教育プログラムが実施されました。中等教育段階では、教員にチャド人がますます多く採用されるようになりました。さらに、1971年から1972年の学年度には、チャド大学が開校しました。^{[ 7 ]}

独立時のもう一つの問題は、チャドの学校におけるフランス語のカリキュラムが効果を限定していたことでした。初等教育はフランス語で行われましたが、入学時にほとんどの生徒がフランス語を話せませんでした。さらに、フランスから引き継いだ教育プログラムは、チャドでの就職に備えるための準備には役立ちませんでした。1960年代後半から、政府はこれらの問題に対処しようと試みました。モデル校では、フランス式の古典教育を廃止し、子どもたちに社会経済的環境を再解釈し、修正することを教える新しいアプローチを採用しました。^{[ 7 ]}

チャド内戦は教育にも問題をもたらした。国内の広範な地域で治安が悪化したため、教師を派遣し、その職に就かせることが困難になった。さらに、内戦による移動の増加は、子どもたちを定期的に学校に通わせる取り組みに支障をきたしている。また、紛争への資源の流用は、政府が独立時の支出水準を維持することを妨げている。さらに、暴力は教師、生徒、そして教育施設に大きな打撃を与えている。^{[ 7 ]}

政府はこれらの問題を克服するために多大な努力を払ってきた。1983年、計画復興省は、1982-83年度の開校は1979年の混乱以来最も成功したものであったと報告した。1984年には、チャド大学、国立行政学校、国立労働公務学校も再開した。^{[ 7 ]}

1980年代後半、文部省はすべての正規教育の行政責任を負っていました。しかし、長年にわたる内戦の影響で、学校の建設と維持、教員の給与支払いなど、文部省の多くの機能を地域社会が担うようになりました。^{[ 7 ]}

しかし、政府は教育に十分な資金を投入することができず、実際には親が授業料と教師の給与に多額の費用を負担している。2002年の初等教育の総就学率は76%、純就学率は61%であった。総就学率と純就学率は、小学校に正式に登録された生徒数に基づいているため、必ずしも実際の就学状況を反映するものではない。2004年には、5歳から14歳までの子どもの39.6%が就学していた。女子の教育機会は、主に文化的伝統のために限られている。中学校への進学率は男子よりも女子の方が低いが、これは主に早婚によるものである。1999年には、小学校に入学した子どもの54.0%が5年生まで進学した。^{[ 8 ]}

高等教育

1960年にチャドが独立したとき、大学は存在しなかった。建国後10年間、中等教育以上の教育を希望する学生は海外に留学しなければならなかった。1966年から1967年の学年度には83人のチャド人が国外で学んでいたが、翌年にはその数は200人にまで増加した。初期の頃は、高等教育を求める学生のほぼ全員が男性だった。最も多くがフランスに留学した（例えば1966年から1967年の学年度では30％）が、ベルギー、セネガル、コートジボワール、コンゴに留学したチャド人もいた。当時、ほとんどの学生は教育、教養、農業、医学の学位を取得しようとしていた。^{[ 7 ]}

フランスとの協定に基づき、チャド大学は1971-72年度に開校しました。ほぼ全額がフランスの援助によって賄われ、初年度には25名の教員が200名の学生を受け入れました。1974-75年度には入学者数は500名に増加し、最初の卒業生は45名でした。翌年度は強制的なヨンド儀式の実施により大きな混乱が生じましたが、トンバルバイエ政権の崩壊とアンティチューシテ運動の終結後、大学は成長を続けました。入学者数は1976-77年度の639名から1977-78年度の1,046名まで増加し、その後1978-79年度にはわずかに減少して974名となりました。チャド内戦は1979年と1980年に続き、ンジャメナにおける第一次および二次戦闘によって施設と学生が脅かされ、大学の活動は縮小されました。1980年代初頭に比較的平穏な状況が回復すると、大学は再開されました。1983年から1984年にかけて、大学には141人の教員と1,643人の学生が在籍していました。^{[ 7 ]}

チャドの高等教育機関には、大学に加えて、中等学校教員を養成する高等師範学校（Ecole Normale Supérieure）という高度な教員養成機関がありました。1982年から1983年、1983年から1984年の学年度には約200人の学生が在籍しました。学位取得プログラムには、歴史・地理、近代文学、英語・フランス語、アラビア語・フランス語、数学・物理学、生物・地質学・化学などがありました。^{[ 7 ]}

職業教育

1983年には、3つのリセ・テクニーク・アンドゥストリエ（サール、ンジャメナ、ムンドゥ）とコレージュ・ダンセインマン・テクニークで職業教育が提供されました。4つの技術学校のうち3つの学校の入学者数は、1983年には1,490人でした。^{[ 7 ]}

技術・職業訓練に関心のある小学校卒業生は、2つのコースを受講することができた。コレージュ（高等専門学校）の3年間の初級課程（プルミエール・サイクル）に入学し、その後4つの技術学校のいずれかに編入する。あるいは、リセ（高等専門学校）のいずれかに直接入学し、6年間の課程を修了する。3年間のプルミエール・サイクルを修了した生徒には職業適性証明書が授与され、6年間の課程を修了した生徒には卒業証書が授与された。^{[ 7 ]}

1980年代初頭、チャドではリセ以外にも、職業訓練を提供する機関がいくつかありました。例えば、1963年にンジャメナに開校した国立行政学校、サールの郵便・電気通信学校、公共事業関連の技術教育学校、バ・イリ農業学校などです。その他のチャド人は、海外の技術訓練センターで学びました。^{[ 7 ]}

1980年代後半、チャドでは高度な医学教育を受けることができませんでした。唯一の医学教育機関は、ンジャメナにある国立公衆衛生・社会福祉学校（Ecole Nationale de Santé Publique et de Service Social、ENSPSS）でした。しかし、入学者数は非常に限られており、1982年には看護学科が28人、社会福祉学科が3人、公衆衛生学科が33人しかいませんでした。^{[ 7 ]}

参考文献

1. 「チャド：教育に関する国別概要」ユネスコ2024年1月。
2. 「背景ノート：チャド
3. 「チャド」、ブリタニカ百科事典。
4. 「人権測定イニシアチブ - 各国の人権パフォーマンスを追跡する初のグローバルイニシアチブ」humanrightsmeasurement.org . 2022年3月17日閲覧。
5. 「Chad - HRMI Rights Tracker」 . rightstracker.org . 2022年3月24日時点のオリジナルよりアーカイブ。2022年3月17日閲覧。
6. 「Chad - HRMI Rights Tracker」 . rightstracker.org . 2022年3月24日時点のオリジナルよりアーカイブ。2022年3月17日閲覧。
7. チャド国別研究。この記事には、パブリックドメインであるこの情報源からのテキストが組み込まれています。
8. 「チャド」。 2005年児童労働に関する最悪の形態の調査結果（ 2006年12月1日アーカイブ、 Wayback Machine） 。米国労働省国際労働局（ 2006年）。この記事には、パブリックドメインの以下の情報源からのテキストが含まれています。

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