クレイジーイングリッシュ
クレイジー・イングリッシュ（中国語：疯狂英语、ピンイン： Fēngkuáng Yīngyǔ ）は、中国本土における非伝統的な英語教育法であり、声に出しての口頭練習を重視し、「大声で叫ぶことで、身につく」というスローガンを掲げている。 [ 1 ]クレイジー・イングリッシュは、中国の英語教育が効果的でないと感じた李楊によって考案された。また、中国の教育においてより伝統的な反復や暗唱といった手法も取り入れられている、謙虚さと自制という文化的価値観に反するとして、 クレイジー・イングリッシュを不承認としている
歴史
2008年までに、10年以上にわたって中国は「英語フィーバー」現象に巻き込まれ、ビジネス界での成功と英語力の関連性がますます認識されるようになりました。[ 2 ] 中国は世界最多の3億人の英語話者を抱えていると主張していますが、読み書きのスキルを話し言葉に置き換える人の数は大幅に減少しています。[ 3 ]学生が英語を話すことに慣れていない、または自信がないというこの問題が、リー・ヤンのクレイジー・イングリッシュ教授法への道を開きました。
ヤンさんは他の多くの生徒と同様に、英語での会話に苦労していました。TEM4の英語試験の準備として、ヤンさんは英語の練習中に、英語の文章や授業の練習問題を大声で叫んでいることに気づきました。これにより自信がつきました。この新しい学習法を始めてわずか4ヶ月で、ヤンさんは試験でクラス2位を獲得しました。[ 4 ]
卒業後、ヤンは電気技師として働き始めましたが、暇な時間には独自の「叫び言語」を使った英語教授法を用いて英語を教えていました。1994年に退職し、自身の英語教育会社「リー・ヤン・イングリッシュ・プロモーション・スタジオ」を設立し、「クレイジー・イングリッシュ」と名付けた独自の英語教育法を広めました。[ 4 ]その後、ヤンの英語教育法は、小学校の校長である欧陽衛建がヤンに約5000人の聴衆の前で教えるよう依頼したことをきっかけに人気を博しました。衛建は後にヤンの会社にマネージャーとして入社しました。[ 5 ]
クレイジー・イングリッシュが有名になった大きな要因は、チャン・ユアン監督の1999年のドキュメンタリー映画「Fengkuang Yingyu」（「Crazy English」）で、これによってクレイジー・イングリッシュは、特に西洋世界で注目を集めるようになった。[ 4 ]クレイジー・イングリッシュの人気は高まり続け、2000万人以上がコースに登録した。[ 3 ]最終的に中国政府は、ヤン氏が北京で教えること、万里の長城の上で兵士を教える、2008年の北京オリンピックに備えて集中トレーニングキャンプを行うことを許可し、クレイジー・イングリッシュを正当な教育方法として認めた。[ 5 ]今日、「リー・ヤン・イングリッシュ・プロモーション・スタジオ」は、150人以上の従業員を抱える数百万ドル規模のビジネスであり、ヤン氏は今もディレクター兼主任講師として指揮を執っている。[ 3 ]
語源
「クレイジー・イングリッシュ」という名前は、ヤン氏のメソッドが、抑制的な伝統的な中国の教室の規範[ 5 ]とは大きく異なることに由来しています。クレイジー・イングリッシュは、肉体的および精神的な関与を活用するという点で、これらの伝統に反しています。「クレイジー」という言葉は狂気を意味するものではなく、人生におけるすべてのことは情熱と放縦をもって、心を込めて行うべきだというヤン氏の信念を表しています。[ 4 ]「クレイジーとは、夢をひたむきに追い求めること、仕事に全身全霊を注ぐこと、目標達成への情熱的なコミットメントのことです」とコースのガイドブックには記されています。[ 3 ]
方法論
リー・ヤンの型破りな英語教授法は、人気の英語フレーズをランダムに早口で叫んだり、時には単語の発音を反映するパターンで手を動かしたりするなど、多岐にわたる。Crazy Englishのアンケート調査では、生徒たちはリー・ヤンの英語教授法が文法、語彙、読解、ライティング、リスニングといった要素を一切含まないものだと評価した。2003年、リーはクリパル・シンとのインタビューで、「[中国人の生徒は]書くことも読むことも全く問題ない。だからこそ、私は彼らの話す力を引き出しているのだ」と述べている。[ 4 ]
Crazy Englishは、文法学習や教科書を読むといった従来の学習方法に頼らず、言語学習の様々な側面に焦点を当てているため、発音はこの学習法の根幹を成しています。Crazy Englishは、発音表記の標準として国際音声記号（IPA）を採用しています。Li Yangは、複数のネイティブスピーカーを起用し、誇張したアメリカ英語の発音を講義に取り入れることで、会話の実用性を高めました。
クレイジー・イングリッシュでは、身振り手振りも多用されている。アンバー・R・ウッドワードは、クレイジー・イングリッシュの生徒が「likeのi」を学ぶ際、右手の人差し指を時計回りに円を描く動作を例に挙げている。同様に、「threeのth」を学ぶ際は、右手を頭上に掲げ、手のひらを平らにして手首を曲げ、腕を頭上で右から左に動かす。また、「madeのa」を学ぶ際も、右手を頭上に掲げ、手のひらを平らにして手首を曲げ、腕を頭上で前から後ろに動かす。[ 4 ]これらの身振り手振りは、彼の様々な講義での手の動きと一致していないとして嘲笑された。
リー・ヤンは、自身が使用する単語やフレーズについて、語彙リストや文法解説を提供していません。講義では、ヤンは時折、英語の単語やフレーズを中国語に翻訳し、聴衆に中国語訳を思い起こさせることで、言葉の背後にある感情に焦点を当て、単語の習得を早めています。クレイジー・イングリッシュでは、簡略化された語彙と文法を使用しているため、感情を呼び起こすための翻訳は必ずしも必要ではありません。クレイジー・イングリッシュの講義では、主に英語のフレーズが使用され、完全な文章は使用されません。[ 4 ]
クレイジーイングリッシュ法の心理学的側面は、スピーチの向上に重点を置いていることに関係している。生徒たちは建物の裏や屋上に行き、英語を叫ぶことで彼のテクニックを練習する。彼らはまた、彼の集会に行き、一緒に叫ぶ。これは彼らの内気さを克服するのに役立つ（みんながやっているので、誰も恥ずかしがらない）。リーが頻繁に使用するスローガン「クレイジーイングリッシュ！クレイジーライフ！クレイジーワールド！私はこのクレイジーなゲームが大好きだ、さあ行こう！」は、リーが自分のやり方で英語を学ぶために、生徒たちにこの考え方に適応してほしいと思っている方法を表している。[ 4 ]クレイジーイングリッシュの「クレイジー」は、生徒たちが勉強に怒りと情熱を持ち、失敗への恐怖を捨てて夢を叶えてほしいというリーヤンの願いを表している。
利点
クレイジー・イングリッシュは、建物の陰、屋上、あるいは組織的な集会など、場所を問わず生徒に英語の単語を叫ぶことを奨励している。皆で一緒に叫ぶことは、恥ずかしさを克服するのに役立つ。なぜなら、皆がそうしていれば、誰も恥ずかしがらないからである。中国の伝統的な階層社会では、若者が大人の同等のスキルを超えるスキルの習得を示すことは奨励されない。[ 4 ]リー・ヤンの支持者は、彼の教授法が中国人生徒が英語の学習と練習に対する抵抗を克服するのに役立つかもしれないと主張している。[ 6 ]リーは、ほとんどの中国人は謙虚さと自信のなさの中で育てられ、家族、友人、教育者、さらには見知らぬ人の前で面目を失うことを恐れていると考えている。中国で一般的な英語教授法は、この失敗への恐怖を反映しており、生徒がスピーキングの練習や対話の準備、個別の口頭発表を行わずに英語を学習できるようにすることで、生徒の要望に応えている。[ 4 ]
デメリット
しかし、クレイジー・イングリッシュの反対者は、リー・ヤンは英単語を言うだけで、その単語がいつ、どこで、どのような条件でどのように使われるべきかといった文脈についての詳細を一切説明しないと指摘している。[ 7 ]別の反対者は、リーは語彙や文の連結性を構築することに力を入れていないとコメントしている。彼は、生徒たちは教室で十分にそれを学んでいると考えているのだ。その代わりに、彼は「クレイジー」な文章を大声で叫んだり、面白い手振りを使ったりして、聴衆を参加させようとしている。さらに反対者は、生徒たちがネイティブスピーカーの言葉をただ真似しなければならない状況に直面することはほとんどない、と指摘している。別の反対者は、クレイジー・イングリッシュのせいで、多くの生徒が英語には標準がないと思い込むようになり、その結果、自分の英語はアメリカ英語やイギリス英語のように聞こえなくなっていると主張している。[ 7 ]
論争
1996年、楊氏の英語メソッドは、地元の英語教師たちの意に反して広東省で人気を博した。これに対抗して、地元政府は楊氏に対し、同地域でのセミナー開催を6カ月間禁止した。四川省成都も、李氏の授業を長期間禁止した。[ 4 ]クレイジーイングリッシュの批評家たちは、過去15年間のクレイジーイングリッシュの推進の結果、ほとんどの学生が英語には標準がないと考えるようになり、中にはアメリカ英語を標準英語と勘違いしている者もいると指摘し、このため16年間英語を勉強してきた中国の学生のほとんどが、イギリス英語にもアメリカ英語にも聞こえなくなっていると述べている。その結果、多くが2種類の英語のアクセントに混乱し、口を閉ざすようになっている。批評家たちはまた、クレイジーイングリッシュは特定の状況（例えば、英語を話す客とコミュニケーションをとるのに数文しか必要としないタクシー運転手など）にのみ適したテクニックであり、教室で学生を教える主な方法ではないと述べている。[ 7 ]批評家は、李氏が発音の流暢さを主張しているものの、内容の流暢さを否定していることには若干問題があると指摘している。[ 4 ]
参考文献
- ^アンソニー・ジョン、リチャード・バージェス、ロバート・ミケルソン（2012年5月20日）『国際英語へのアクセス』Cappelen Damm、16ページ。 2014年4月10日閲覧。
- ^オスノス、エヴァン. 「クレイジー・イングリッシュ」 .ニューヨーカー.
- ^ a b c d Moore (2011-09-12). 「クレイジー・イングリッシュとは何か？そしてリー・ヤンとは誰なのか？」 .
- ^ a b c d e f g h i j k lウッドワード、アンバー（2008年4月）「リー・ヤンのクレイジー・イングリッシュ調査」（PDF） .シノ・プラトニック・ペーパーズ.
- ^ a b c「Crazy English」 . 2024年4月26日.
- ^ 「Crazy English」 . The Hindu . 2007年6月30日. ISSN 0971-751X . 2017年10月26日閲覧。
- ^ a b c「アカウント停止」 . journal.uii.ac.id . 2017年10月26日閲覧。
外部リンク
