講義録音

カメラ、ラベリアマイク、画面キャプチャソフトウェアを使用して講義を録画できる計算教室の 3D 設計。

講義録音とは、講義、会議、セミナーの内容を録音し、アーカイブ化するプロセスを指します。[ 1 ]講義録音は、講義の音声と映像を記録するために相乗的に機能するハードウェアとソフトウェアのコンポーネントで構成されています。英国とオーストラリアの大学や高等教育機関では、学生支援のために広く利用されています。[ 2 ] 2016年にUCISAが実施した調査に回答した機関の71%が、この技術が自機関で利用可能であると回答しました。[ 3 ] 講義録音が大規模に行われる場合、録音システムは時間割システムと統合され、メタデータの収集は自動化されることがあります。[ 4 ]

ハードウェア

ラベリアマイク[ 5 ]
パンチルトズームカメラ[ 6 ]

ラベリアマイクなどのハードウェアを使用すれば、講師の映像だけでなく音声も収録できます。講師は講演内容を補足するために、プロジェクターなどを用いて聴衆にスライドショーなどの視覚的な補助資料を提示することがあります。この場合、スライドショーも録画できます。キャプチャされたデータは、キャプチャハードウェアに直接保存されるか、 LANまたはインターネット経由でサーバーに送信されます。その後、必要な配信メカニズムやコーデックなどに合わせてビデオ形式を調整し、視聴者はライブストリームまたはビデオオンデマンドで録画にリモートアクセスできるようになります。

講義やプレゼンテーションの録画には、マイク、カメラ、スクリーンキャプチャ、プレゼンテーションキャプチャ、ドキュメント カメラなどのツールを任意に組み合わせて使用​​できます。

ソフトウェア

大学の講義

ソフトウェアは、キャプチャハードウェア、視聴者のコンピュータ、そして制作サーバーの両方で使用されます。ソフトウェアには、シンプルなウェブブラウザやビデオプレーヤーから、講義視聴専用のスタンドアロンソフトウェアまで、多岐にわたります。視聴者とプレゼンターのソフトウェアは、キャプチャハードウェアからコンテンツを受信し、制作し、視聴者のコンピュータにオンデマンドで送信するサーバー上のソフトウェアと互換性がある必要があります。[ 7 ] OpenCastは、高等教育機関で利用可能なオープンソースのビデオキャプチャシステムです。

現代の講義録画ソフトウェアは、OCRによる索引作成、インスタント検索、リアルタイムのビデオ編集と注釈などの高度な機能をサポートしています。 [ 8 ]

用途

講義録画は、反転授業学習モデルにおいて、従来の講義やセミナー以外の教材として活用されています。学生は録画された講義を再生したり、インタラクティブに操作したりすることで、自習することができます。

一部の教育機関では、講義録画を従来の教室をオンライン教室に置き換える手段として使用しています。講義録画は、補足リソースとして参考資料を作成するためにも使用できます。[ 9 ]講義録画は、大学教員に必ずしも歓迎されているわけではありません。[ 10 ]この種のテクノロジーを活用した学習に対する教員の態度は、分野によって異なります。[ 11 ]学生の調査によると、教員よりも学生の方が講義録画が学習に有益であると期待していることがわかっています。ほとんどの場合、学生は講義の質よりも実用的な理由で講義を視聴します。[ 12 ]学生は録画された講義をライブ講義に出席する代わりには考えておらず、多くの場合、対面セッションに引き続き出席します。[ 13 ]録画された講義を補足として使用する学生は、その後の評価で大幅に高いスコアを獲得することがあります。[ 14 ]

企業によっては、講義の録音を広告、コラボレーション、研修教材として利用する場合もあります。[ 15 ]

さらに、講義録画技術は、例えば障害のある学生のための米国法508条などの法令を遵守する上で役立つ可能性があります。英国では、 2010年平等法に基づき、大学は合理的配慮を提供しなければなりません。講義録画へのアクセスを提供することは、こうした合理的配慮とみなされる可能性があります。[ 16 ]

研究

講義録画はますます普及しています。マンチェスター大学、グラスゴー大学、ブリストル大学、ラフバラ大学など多くの教育機関が、学習に役立つ講義の録画と発表に関するガイドラインを提供しています[ 17 ] [ 18 ] [19] [ 20 ] [ 21 ] [ 22 ] 。また、講義録画が学生と講師にもたらすメリットや、学生による講義録画の利用度合いについて考察した文献も増えています[ 23 ] 。コーネル大学 の研究では、学生と教員の柔軟性が向上することが明らかになっています[ 24 ]。

参考文献

  1. ^ Thomas, R., 遠隔教育／コミュニケーション技術の比較、「DistanceEdTech.pdfを検索しました」（PDF） 。 2010年6月3日時点のオリジナル（PDF）からアーカイブ。 2009年12月9日閲覧。
  2. ^ Johri, Aditya; Olds, Barbara M. (2014-02-10). Cambridge Handbook of Engineering Education Research . Cambridge University Press. ISBN 9781107785854。
  3. ^ 「テクノロジー強化学習調査」 www.ucisa.ac.uk 2012年9月10日2016年11月12日閲覧。
  4. ^ 「講義キャプチャ：自動化できるものは何ですか？」 2016年11月12日時点のオリジナルよりアーカイブ。 2016年11月12日閲覧。
  5. ^ https://classrooms.utk.edu/lavalier-microphones/
  6. ^ https://rtl.berkeley.edu/services-programs/classroom-technology-support/departmental-spaces/classroom-technology-standards-4
  7. ^マルチメディアキャプチャとサポート、テクノロジーサービスグル​​ープ、 https://agora.cs.illinois.edu/display/tsg/Multimedia+Capture+and+Support 2010年7月17日アーカイブ、Wayback Machine
  8. ^ https://www.acu.edu.au/staff/services/it_support/help/user_guides/echo360/
  9. ^ 「Lecture Captureについて知っておくべき7つのこと」(PDF)。Educause Learning Initiative。2008年12月。2009年2月23日時点のオリジナル(PDF)からアーカイブ。 2011年10月4日閲覧。
  10. ^ O'Callaghan, Frances V.; Neumann, David L.; Jones, Liz; Creed, Peter A. (2015年12月4日). 「高等教育における講義録音の活用：教育機関、学生、講師の問題に関するレビュー」.教育情報技術. 22 : 399–415 . doi : 10.1007/s10639-015-9451-z . hdl : 10072/101881 . ISSN 1360-2357 . S2CID 11961478 .  
  11. ^ Dona, Kulari Lokuge; Gregory, Janet; Pechenkina, Ekaterina (2016-07-20). 「高等教育における講義録画技術：分野を超えた講師と学生の視点の探究」 . Australasian Journal of Educational Technology . doi : 10.14742/ajet.3068 . ISSN 1449-5554 . 
  12. ^ダニエルソン, ジャレッド; プレスト, ヴァネッサ; ベンダー, ホリー; ハッサル, レシア (2014年3月1日). 「講義キャプチャの有効性は、教授法やコンテンツの種類に関係しているか？」 . Computers & Education . 72 : 121–131 . doi : 10.1016/j.compedu.2013.10.016 .
  13. ^ 「学生による録画講義の利用 - LSEリサーチオンライン」（PDF） LSE . 2016年11月12日閲覧。
  14. ^ Bos, Nynke; Groeneveld, Caspar; van Bruggen, Jan; Brand-Gruwel, Saskia (2016年9月1日). 「教育における録画講義の利用と講義出席率および試験成績への影響」. British Journal of Educational Technology . 47 (5): 906– 917. doi : 10.1111/bjet.12300 . hdl : 1820/8900 . ISSN 1467-8535 . 
  15. ^ "Panopto.com" . 2011年10月4日閲覧。
  16. ^シェフィールド大学。「講義録音 - 学生支援ポリシー - プロセスとポリシー - LeTS - シェフィールド大学」 www.shef.ac.uk。2017年3月29日時点のオリジナルよりアーカイブ。 2016年11月12日閲覧。
  17. ^ 「講義録音ポリシー（マンチェスター大学）」www.tlso.manchester.ac.uk . 2016年11月12日閲覧。
  18. ^ 「2016/17年度教育活動記録に関する方針」（PDF）ブリストル大学。2017年12月9日時点のオリジナル（PDF）からアーカイブ。 2016年11月12日閲覧。
  19. ^ 「ラフバラー大学講義録画ポリシー」（PDF）ラフバラー大学。2017年3月29日時点のオリジナル（PDF）からアーカイブ。 2016年11月12日閲覧。
  20. ^ 「グラスゴー大学講義録音ポリシー」（PDF）グラスゴー大学2016年11月12日閲覧。
  21. ^ Robinson, Debbie. 「エクセター大学」as.exeter.ac.uk . 2016年11月12日閲覧。
  22. ^シェフィールド大学。「講義録音 - 学生支援ポリシー - プロセスとポリシー - LeTS - シェフィールド大学」 www.shef.ac.uk。2017年3月29日時点のオリジナルよりアーカイブ。 2016年11月12日閲覧。
  23. ^エリオット、キャロライン、ニール、デイビッド (2016年4月1日). 「明らかにされた選好アプローチを用いた講義キャプチャの利用評価」(PDF) .高等教育におけるアクティブラーニング. 17 (2): 153– 167. doi : 10.1177/1469787416637463 . ISSN 1469-7874 . S2CID 2874274 .  
  24. ^ 「講義キャプチャについて」（PDF）コーネル大学。 2016年11月12日閲覧。
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