スクールドッグ
スクールドッグは、生徒の幸福、学習意欲、学習成果をサポートするために教育環境に統合された、特別に訓練された、または選抜された犬です。これらの犬は、読書の仲間からセラピーサポート動物まで、さまざまな役割を果たすことができ、世界中の小中学校でますます導入されています。[ 1 ]
学校犬は教室に自然な落ち着きを与えるとよく言われます。犬は人間のエネルギーや感情に敏感なので、その存在は緊張を和らげ、静かな雰囲気を作り出し、グループのリラックスを促すのに役立ちます。そのため、犬は教室の統制や感情の協調を促すツールとしても活用されています。[ 2 ]
概要
学校犬は通常、動物介在療法（AAT）や動物介在教育（AAE）を含む、より広範な動物介在介入（AAI）の一部です。これらのプログラムは、人間と動物の絆を活用して、特に特別な学習ニーズを持つ子供たちの心理的、社会的、学業的な成果を向上させます。[ 3 ]
学校犬はセラピー犬になることができますが、セラピー犬としての資格を取得する必要はありません。学校犬のための特別な訓練プログラムがあります。[ 4 ]学校犬の中には訓練を受け、資格を取得している犬もいますが、資格を取得していない犬を扱っている学校もあります。[ 5 ]
研究
教育現場における学校犬の役割と影響に関する研究は発展途上の分野です。研究では、感情的、社会的、学業的側面を含む様々な成果が探求されてきました。特に有望な研究分野の一つは読解力の発達です。いくつかの研究では、子供が犬に読み聞かせをする機会があると、読解力が向上する可能性があることが示唆されています。この効果は、犬が非批判的な存在であることと関連している可能性があり、これによりパフォーマンス不安が軽減され、読解力を練習するためのよりリラックスした環境が作り出されます。[ 6 ]さらに、子供は通常、犬と関わるかどうかを自由に決めることができるため、自分のペースと快適さで交流することができます
感情的および行動的なサポート
臨床研究に加え、教師と実務家による報告書でも、学校犬プログラムの肯定的な成果が報告されています。教師たちは、常時同行するコンフォートドッグが、特にストレスや葛藤を抱える瞬間に生徒の感情をコントロールするのに役立つことに気づきました。また、生徒たちは社会行動を改善し、仲間との関わりを深めました。さらに、犬の存在は、より包括的でつながりのある学校環境の構築に貢献し、生徒、教職員、そして家族間の関係構築を支えました。[ 7 ]
ランダム化比較試験を用いた最近の研究では、犬を用いた介入が学童の生理的ストレスレベルを効果的に低減できることが示されています。2022年にMeintsらが実施した研究では、4週間にわたり週2回、犬を用いたセッションに参加した子どもは、リラクゼーショングループまたは無治療グループの同級生と比較して、唾液コルチゾール値が有意に低下したことが分かりました。このストレス軽減効果は、通常発達している子どもと特別な学習ニーズを持つ子どもの両方で観察されました。重要なのは、犬と触れ合った子どもは学期を通して安定したコルチゾール値を維持したのに対し、対照群の子どもはストレスホルモンの増加を経験したことです[ 8 ]。自閉スペクトラム症（ASD）やダウン症候群（DS）の 子どもは、ストレスや社会的課題が増大することがよくあります。犬を用いたセラピー（DAT）では、セラピー犬と触れ合った子どもは、唾液コルチゾールの低下や心拍変動（HRV）の安定化など、セッション中の生理的ストレスが軽減されます。 ASDまたはDSの子供を対象とした研究では、1回のセッションでコルチゾールが著しく減少し、ストレス軽減効果があることが示されました。[ 9 ]
2025年に行われたランダム化比較試験では、DATを受けた子どもたちと、ロボット犬群および無治療群の子どもたちを比較しました。DAT群は、対照群と比較して、感情の調和と感情制御において有意に改善が見られました。[ 10 ]
学業支援
読書犬プログラムは、特に学習障害のある子どもたちの識字能力を支援するために使用されています。特別支援教育を受けている8～12歳の子どもたちを対象とした6週間のプログラムでは、犬に読み聞かせをした子どもたちは、標準化された読解テストのスコアで有意に大きな向上を示し、読書セッション中の課題行動の延長と肯定的な感情表現の増加を示しました。[ 11 ]
動物介在教育における倫理ガイドラインと用語
国際人間動物相互作用協会（IAHAIO）は、動物介在教育（AAE）を含む動物介在介入（AAI）の倫理的かつ効果的な実施を確保するための、世界的に認められた定義とガイドラインを策定しています。AAEとは、訓練を受けた専門家が主導する、体系的かつ目標指向的な教育活動を指し、学校犬などの動物を用いて学力、社会性、感情の発達を促進します。IAHAIOはまた、動物福祉の重要性を強調し、訓練、種の選択、そして参加動物の倫理的扱いに関する詳細なガイダンスを提供し、動物は道具ではなく、敬意を持ってケアされるべき知覚力のある参加者であることを強調しています。[ 12 ]
犬の福祉
学校を拠点とする動物介在型介入に参加する犬の福祉は、近年の研究でますます注目を集めています。De Winkelらによる2024年のシステマティックレビューでは、犬に対する教育・治療プログラムの影響に関する33件の研究が検討されました。ほとんどの研究で、安定したコルチゾール値やセッション中の穏やかな行動反応など、中立的からやや肯定的な結果が報告されています。しかしながら、このレビューでは、既存の研究の多くには一貫した方法、対照群、または長期データが欠けていることも指摘されています。
レビューで特定された福祉上の潜在的な懸念事項には、犬の過労、ハンドラーと犬の間の一貫性のないコミュニケーション、そして子供の行動の予測不可能性などが含まれます。レビューでは、関与する子供の数、セッションの長さ、ハンドラーの経験といった要因が犬の健康状態に大きく影響する可能性があることが強調されています。著者らは、今後の研究では、犬の感情状態をより適切に評価するために、生理学的指標と行動学的指標の両方を含む標準化された評価プロトコルを採用すべきであると勧告しています。[ 13 ]
2020年に行われた19匹のセラピー犬を対象とした研究では、動物介在活動（AAA）の前後で心拍数、心拍変動、唾液中コルチゾールおよびオキシトシン、鼓膜温度を評価しました。犬は苦痛の兆候を示しませんでした。実際、セッション後の心拍数と耳温はわずかに低下しており、リラックスしている可能性を示唆しています。[ 14 ]
国際人間動物相互作用協会（IAHAIO）、ペットパートナーズ、アメリカ獣医師会によるベストプラクティスガイドラインでは、犬はストレスから解放されるだけでなく、学校環境への参加を積極的に楽しむべきであると強調しています。[ 15 ]
近年の研究では、学校犬の福祉を、逸話的な印象にとどまらず批判的に評価することの重要性が強調されている。ペダーセンとマルムによる2023年のパイロット研究では、犬を用いた教育セッション中の犬の幸福度を評価するために、動物行動学と民族誌学を組み合わせた学際的な手法が開発された。研究者らは、定性的行動評価（QBA）、エソグラム、そしてスウェーデンの5つの学校における現地観察などのツールを用いて、犬の行動と相互作用の社会的文脈の両方を記録した。調査結果によると、ハンドラーは犬が学校での役割を楽しんでいると認識することが多いものの、観察可能なストレスシグナル（例：回避行動、低い社交性スコア）が時折、これらの想定と矛盾することが示唆された。著者らは、犬の実体験を確実に理解するために、より構造化され同期化された評価方法の必要性を主張し、熱意や同意を人間中心主義的に解釈することに対して警告を発している。[ 16 ]
トレーニングと認定
理想的な学校犬は、穏やかで社交的で、騒音に反応せず、人間との交流を楽しむ犬です。ハンドラーは通常、犬の行動、感染管理、倫理ガイドラインに関するトレーニングを受けます。セッションは、確立されたプロトコルに基づいて構成され、大人の監督下、または訓練を受けた教育者やセラピストによって実施されることが多いです。[ 17 ]
限界と将来の方向性
結果は有望ではあるものの、より大規模で縦断的な研究が必要です。学校犬が児童の学習成果や犬の健康に及ぼす長期的な影響、そして学校カリキュラムにこうしたプログラムを持続的に統合するためのベストプラクティスについては、依然として理解が不十分です。[ 13 ]
参照
参考文献
- ^ admin. "Schoolhond coaching, advies en begeleiding" . Schoolhonden (オランダ語) . 2025年6月10日閲覧
- ^ Van der Steen, S.; Douma, I.; Snippe, I. (2024). 「特別支援教育における読書犬プログラムの読解力と課題関連行動への影響」.ヨーロッパ特別支援教育ジャーナル. 39 (4): 648– 657. doi : 10.1080/08856257.2023.2273643 .
- ^ IAHAIOによる動物介在介入の定義と関与動物の健康に関するガイドライン（PDF）（報告書）。国際人間動物相互作用団体協会（IAHAIO）。2018年。 2025年5月20日閲覧。
- ^ “セラピーホンド・オプレイディンゲン・アン・クルスッセン” . DogsWork Therapiehonden (オランダ語) 。2025 年6 月 10 日に取得。
- ^ヘンドリックス、スティーブ（2015年10月2日）「教室に犬？私立学校ではペットが至る所にいる」ワシントン・ポスト紙ISSN 0190-8286 2025年6月10日閲覧。
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- ^ IAHAIOによる動物介在介入の定義と関与動物の健康に関するガイドライン（PDF）（報告書）。国際人間動物相互作用団体協会（IAHAIO）。2018年。 2025年5月20日閲覧。
